近日，廣東省教育廳發布《關于第三批廣東省優質基礎教育集團培育對象名單的公示》，開平市譚宏帙紀念小學教育集團被評選為“第三批廣東省優質基礎教育集團培育對象”。9月，開平市第一中學教育集團和開平市譚宏帙紀念小學教育集團被認定為江門市級優質教育集團。
今年7月，《廣東省“百縣千鎮萬村高質量發展工程”教育行動方案（2023—2027年）》印發，明確提出推動縣域基礎教育優質均衡發展和城鄉一體化，補齊鄉村教育短板，全面提高縣域教育發展水平，服務實施“百縣千鎮萬村高質量發展工程”。其中，一項主要任務就是推進多種集團化辦學模式。
近年來，為深化基礎教育綜合改革，擴大優質教育資源覆蓋面，推動城鄉教育一體化發展，開平教育積極推行集團化辦學改革。從2021年12月啟動首批10個教育集團，發展到如今共組建了19個教育集團，集團成員學校中農村鄉鎮學校、幼兒園有49所，占比達63.6%，實現了優質教育中小學、幼兒園100%全覆蓋。同時，大膽嘗試組建跨區域教育集團。2023年6月，開平市第一中學教育集團和鶴山市第一中學教育集團簽署了《鶴山市第一中學教育集團——開平市第一中學教育集團辦學結對合作協議》，使跨區域教育集團進入實質性的運營階段。另外，還遴選了開平市風采實驗學校等初中與珠海市紫荊中學教育集團組建跨市域教育集團，目前已初步達成共識。
為充分發揮優質教育資源的引領及輻射帶動作用，市教育局和市教師發展中心鼓勵各教育集團在教學硬件設施、師資力量、課程資源、教育科研成果等方面進行資源共享，促進集團內部各學校的深度融合，最大限度提升教育資源的利用率，實現育人的“橫向貫通”，開平市譚宏帙紀念小學教育集團在這方面作出了典范。該集團成立以來，以“優質、協調、共享、發展”理念為導向，以“促進基礎教育持續優質均衡發展”為目標，推動集團內各成員學校共同發展，形成了文化共建、特色共融的學校發展共同體。一是推動集團內部教師交流。以聯校教研活動、特需教師配送、選拔任用等方式推動骨干教師向集團內薄弱學校流動。如譚宏帙紀念小學兩位副校長分別到幕村小學、育英小學擔任校長，帶領學校共同進步。依托集團內五大教師工作室和6個“江門市先進教研組”，集團先后舉辦了24場教育教學研討活動，多維度提升了教師的專業素養和業務能力。二是特色融合形成文化品牌。集團以領銜學校的“國學讀書明理工程”為切入口，結合各校的辦學傳統與特色，打造“國學+X課程”特色品牌，形成了譚宏帙紀念小學的“國學+乒乓球”特色、梁金山小學的“國學+武術”特色、幕村小學的“國學+籃球+美術”特色、育英小學的“國學+中國象棋”特色，推動學校間優勢互補和發展互促，實現“校校有特色，集團成品牌”的美好愿景。三是名校引領激活辦學活力。育英小學是一所城郊小學，受師資、教學設備缺乏等因素影響，辦學基礎尤其是藝術教學方面較為薄弱。譚宏帙紀念小學教育集團從課程建設、師資培訓、器材設備等方面給予支持與幫助，并在育英小學建成了“體藝共建室”，全面提高該學校的藝術教學質量。
經過近3年的探索和實踐，開平市集團化辦學成效初顯。據市教師發展中心教育集團化辦學項目負責人尹春保介紹，自2021年12月第一批10個教育集團授牌以來，各教育集團共開展教師培訓活動、學科教研活動、課堂教學活動以及課題研究交流研討活動461次；開展各級課題研究共236個，其中省級課題13個，江門市級課題17個，開平市級課題206個，論文獲獎或發表1633篇；教育集團內各成員學校的教師積極參加各級各類教學比賽，共有4952人次獲獎。可以說，集團化辦學已成為推進我市教育優質均衡發展的重要抓手，激發了學校的辦學活力。
今后，開平市將在橫向集團化辦學實踐的基礎上，大膽創新，開辟縱向集團化辦學通道，嘗試通過理念對接、課程對接、評價對接，實現小學、初中、高中一體化發展。
相關附件：
